Onderzoek doe je niet alleen. Je doet het samen!  

Tien jaar geleden begon Simone bij PROO, na een stage vanuit haar master Onderwijskunde. “Ik had onderzoek gedaan naar hoogbegaafdheid en liep stage op OBS Anne Frank. Toen er een vacature kwam op deze school, zei mijn stagebegeleider meteen: als je iemand zoekt met inhoudelijke kennis én hart voor deze doelgroep, dan moet je haar hebben!”

Een mooier compliment kun je bijna niet krijgen. Ze kwam terecht bij de NOVA-afdeling, een bruisende leeromgeving voor hoogbegaafde leerlingen, waar gewerkt wordt met projectonderwijs. “Ik kreeg direct veel ruimte om mee te bouwen aan het onderwijs en merkte hoe belangrijk het is om als collega’s samen op te trekken.” Inmiddels is Simone teamleider van de NOVA-afdeling en geeft ze daarnaast één dag per week les. “Die combinatie vind ik ideaal. In de klas blijf ik dicht bij de leerlingen, als teamleider kan ik collega’s ondersteunen en inspireren om samen te blijven leren.”

De kern van haar onderzoek 

Precies dát samenwerken vormt de kern van haar promotieonderzoek, waar ze in 2019 mee begon via de NWO Promotiebeurs voor Leraren. “Ik merkte hoe waardevol het is als je met collega’s het inhoudelijke gesprek voert. Maar ook hoe snel dat kan verwateren als het geen vaste plek krijgt. Dus wilde ik onderzoeken: wat is er nodig om die gesprekken écht goed te voeren?”  Ze dook in het fenomeen ‘professionele leergemeenschappen’, waarin leraren samen leren, reflecteren en ontwikkelen. “De motor daarvan is de reflectieve dialoog: het inhoudelijke gesprek waarin je van elkaar leert, elkaar bevraagt, elkaar versterkt. Maar in de wetenschap was daar nog weinig concreet over bekend. Dus ik besloot daar mijn onderzoek van te maken.”

“Wat ik onderzoek, sluit precies aan bij waar PROO voor staat: samen leren, elkaar versterken en continu verbeteren. In die zin is mijn onderzoek niet iets naast mijn werk, maar een manier om onze organisatie verder te laten groeien.”

Wat Simone ontdekt, blijft niet op de plank liggen. Integendeel. “Ik neem alles direct mee mijn team in. Collega’s vragen: ‘Heb je iets over samenwerken, over eigenaarschap, over begrijpend lezen?’ Dan deel ik artikelen, leidraden, of voorbeelden van werkvormen. We voeren daar gesprekken over in het team. Zo oefenen we samen die reflectieve dialoog.”

 Kennis die verder reikt dan de klas 

Ook binnen PROO wordt haar kennis steeds breder ingezet. “Toen de kwaliteitsmedewerker een netwerk wilde opzetten voor intern begeleiders, vroeg ze me: ‘Hoe kunnen we zorgen dat mensen echt reflecteren op hun praktijk?’ Ik dacht mee, we deden een brainstorm, en ze gebruikte het in de opzet van dat netwerk. Dat vind ik mooi aan PROO: als je iets te brengen hebt, wordt er naar je geluisterd.”  Die samenwerking gaat verder dan de school. Simone deelt ook kennis via netwerken van academische leerkrachten en onderwijsresearchers. "Nieuwe inzichten bespreek ik met collega’s. En als ik een onderzoek zie dat past bij onze school, doe ik mee. Samen met mijn team. Dan krijgen we een rapportage terug en bespreken we die met elkaar. Zo groeien we samen verder.”

Ruimte en vertrouwen bij PROO 

Dat PROO haar hiervoor de ruimte biedt, is voor Simone een belangrijke voorwaarde. “Toen ik begon met mijn onderzoek, werd er tijd voor vrijgemaakt. PROO zag de waarde ervan. Niet alleen voor mij, maar voor de hele organisatie. Ik mocht echt even focussen op het onderzoek, en als ik op school ben, zet ik die kennis actief in.”